河曲县实验中学2010课堂模式
2010年07月29日 06:26:55 来源:河曲县实验中学 访问量：662次
实验中学“高效课堂”改革实施方案
第一部分 课堂模式
一、指导思想
纵观我校历次的教学改革情况，都像是春天里的一阵风，来得快，去得更快。而这次学习杜郎口、昌乐二中、清徐二中、灵石二中、新绛中学教学改革的实施，就是要彻底改变这种现象，不但要刮风，更重要的是要下雨，要让教学改革的大雨将实验中学的土壤浇深浇透，实实在在地播下种子。用辛勤的劳作换来丰硕的改革成果。基于实验中学的教学现状，我们就是要通过改变教师的思想观念，改革教学模式，学习和借鉴杜郎口、昌乐二中、清徐二中、灵石二中、新绛中学教学改革的经验，彻底改变我校现行课堂上“一言堂”的现象，彻底改变教师厌教、学生厌学的现象，千方百计地激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力，促成学生在课堂上的四动：动脑、动口、动耳、动手，激发学生的潜能，张扬学生的个性品质，提高学生的能力。让那些厌学情绪浓的学生能主动地自觉地投入到紧张的学习中去，感受到成长的快乐和幸福，为他们一生的成功奠基。这样，我们不必刻意追求教学质量的快速提高，而是坚定不移的脚踏实地地逐步实施学习杜郎口、昌乐二中、清徐二中、灵石二中、新绛中学教改实验方案。只要我们所期望的学生乐学、教师乐教的局面一旦形成，我们的教改实验就成功了，到那时，我校教学质量的大面积提高将成为必然。
二、改革的基本目标：
1、总目标：以人为本，和谐发展，追求卓越。
2、教师目标：不断学习、不断实践、学会反思，并在不断学习、实践和反思中改进和创新课堂，形成自己独特的教学模式。
3、学生目标：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。
4、课程目标：通过合作探究学习，为学生营造一个竞争的空间，搭建一个共同发展的平台。培养学生的创新精神和实践能力，适应社会发展和新课程改革的需要。
5、成效目标：切实提高三效果——课堂实效、教学成效、学习高效。
6、最终目标：不刻意追求教学质量的快速提高，而是坚定不移的脚踏实地地逐步实施学习清徐二中、灵石二中、新绛中学、昌乐二中、杜郎口等教改实验方案。只要形成学生乐学、教师乐教的局面，最终达到教学质量大面积提高。
三、课堂操作的基本要求：
（1）落实“三主”———教为主导、学为主体、练为主线
（2）倡导“三自”———自主学习、自主探究、自主交流
（3）提高“三效”———课堂效益、学习效率、教学效果
（4）构建“三精”———精讲、精练、精评
（5）发展“三维”———认知、情感、技能
（6）鼓励“三动”———动脑、动口、动手
（7）实现“三会”———学会、会学、会用
（8）新授课采取“15+30”模式。（英语可以“20+25”）（15为教师讲评的时间；30为学生自主学习的时间）
四、高效课堂的操作流程
依据学校提出的“四勤四环节”的课堂教学改革的方针和“轻负担、高质量；低耗时、高效益”的“十二字”课堂教学要求，及知识教学的精准性、教学过程的精致化的“两精思想”，制定适合校情、学情的课堂教学流程。
“四勤四环节”教学模式诠释：
“四勤 ”——四环节课堂教学模式
一、勤动脑想一想 自主先学
二、勤动口说一说 合作探究
三、勤动耳听一听 展示点评
四、勤动手试一试 检测提升
第一环节 学案引领 自主先学（10分钟）
坚持课前学习，进行自主探讨。学生通读教材，掌握基础知识；搜集材料，佐证教材材料观点；填写学案，总结提炼问题等，对教材形成自我体验，记录自己解决不了或拿不准的问题，为合作互学打下基础。
教师任务：方法指导、思路提示、督促进程、个别点拨。
1、自学指导做到三个明确：
①明确自学内容。即让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。（学习教材的第几页）
②明确自学的方法。例如：看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难等。自学时，要引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。（在自学时要运用什么方法）
③明确自学要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。在自学时要思考哪些问题，准备教师检查。
（2）学生自学时教师检查督促要面向全体学生，不得只关心少数几个学生，而放弃督促大多数学生。教师要加强督查，同时要及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地自学。
（3）学生自学时，教师要重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。但不得高声提示，不能在黑板上写画，防止分散学生注意力。
2、自学思考题 ：要设计3—5个紧扣目标最基础的题进行练习；或者是对相关公式、性质、定理的适当推导。不能只是一些生硬的知识的填空。
3、自学检测（5分钟 ）设计3—5个紧扣体现本节基础知识、基本技能的习题来测试学生自学的情况。目的在于最大限度地暴露自学中问题。
教师要做到：
（1）教师投影自学指导或明确学案自学指导。投影图文资料，知识链接。
(2）全班巡视：方法指导、思路提示、督促进程、个别点拨、检查自学情况、提取学生自学过程中的相关信息（特别要关注学困生）。
（3）指导学生做好预习自学笔记，学会运用两种笔勾画、圈点、批注等科学的学习方法。
（4）分配任务到小组，使小组任务具体，并提出要求。
本环节中学生任务：依据学案、独立自学
学生要做到：
（1）认真阅读学案，看清自学指导，浏览学案中要思考的问题。弄清自学的范围、目标、要求、方法、时间。
（2）根据学案自学指导要求进行自主学习，利用好教科书和教师提供的材料，尝试完成学案上所设计的导学问题，完成教师分配的任务。做好笔记记录已学会的知识点及规律，记录疑难及要提出的问题，把简单易懂的内容学会，不懂的疑难问题标出来记下来。
第二环节：互助合作 质疑探究（5分钟）
坚持合作理念，进行互助攻关。在合作小组内展示自学成果，共享学习经验；交流发现问题，进行互助答疑；辨驳质疑，总结提炼观点等，初步解决自学疑难，实现思维向纵深发展。
1、小组内两人一组互查自学情况，把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流。组内学生交流，不仅要求说出或写出正确答案，更重要的是要讲出分析和解决问题的过程。教师汇总学生交流中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲释疑做好准备。
2、在讨论交流过程中，通过合作的形式共同探究解决；如果两人解决不了的，就四人讨论解决；如果四人解决不了的，就全小组讨论解决，如果小组解决不了的，把不会的问题写到黑板上。
本环节中，教师任务：参与研讨、促进协作、发现契机、适时讲解。
教师要做到：
（1）教师要把学生自学中暴露出的问题归类汇总。
（2）教师要注意鼓励学生主动参与，主动请教，主动发言；引导学生讨论、交流、探究、矫正、解疑；培养学生勤于动口、善于思考的习惯，主动探究、合作学习的精神；提高语言表达、善于提问、善于交流沟通的能力，提高发现问题、解决问题、创新思维的能力。
（3）教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。为“自主学习、合作交流”提供空间和时间保证。
本环节中，学生任务：小组研讨、合作共赢。
学生要做到：与同学交流自学成果，将疑难点减到最少。
（1）根据自己所探究的成果和他人分享，互相交流，针对自己的疑难点与同学展开讨论探究(小组之内)。把不知道的问题提出来，大家共同讨论解决。
（2）积极参与小组活动，合作交流，发表个人见解，倾听他人的建议。
（3）在互助合作解决问题的过程中，小组成员提出质疑甚至相反的观点，促使思维向深度发展。在质疑问难、辩驳解疑的过程中理清思路，解决问题，形成观点。本组不能解决的问题作好记录。
（4）及时记录他人的好方法，新思路。
这个环节是灵活机动的，应根据教学内容的深浅、学生学习能力的高低来取舍。
第三环节：展示反馈，精彩点评 （10分钟）
展示反馈，精彩点评就是要给学生搭建展示反馈的平台，让学生动脑、动手全员参与、全程参与、主动参与和有效参与。在参与中学习，发现问题，并不断产生创造性的火花，这一环节是课堂教学中最精彩、最亮丽的风景。
展示过程中，既要重视学生对知识的归纳、总结。如特征、规律及进一步的启示、感悟、实际联系等，还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等。
操作的办法是：
（1）各小组组长派组员上黑板板演或口头展示，一般是学困生展示，中等生补充或优等生归纳，其他同学关注过程，并学习自己还没有搞懂的知识，还要做好对黑板解题思路补充与拓展的准备，以展示自己的独到见解。（每个小组所有组员都登台，可由2至3人展示，其它组员可作出修改补充）
（2）学生解说板书：对照板书，任务组学生就是小老师，逐题进行讲解，展示个人才华与小组智慧，把话说尽、把理说清，保证把大家教懂教会。
（3）小老师讲解题目时大家全神贯注地听，如果发现问题及时提出纠正，一定不让错误保存下去，易错点是课堂探究的关键点。每个人都可以对解题纠错和其他方法作适当补充，及时巩固提高。
（4）小组展示的形式可以讲解、分析、具体解题思路和步骤，说出学习心得与体会，还可以文艺表演，如小品、歌曲、相声、快板、朗诵、作画、三句半等，要关注学生的参与度，力求优、中、下学生都有参与的机会。
（5）同学们讲解、表演完后，对同学做出恰当、诚恳的评价；对同学给自己的评价，要辩证看待。也可以反问、追问、质疑及补充，深层次探究问题。
（6）作好记录：在交流展示中，新的启示和别人的巧妙解题方法和思路、规律，以及自己还存在的问题等，记在自己的学案上或笔记本上。
本环节中，教师任务：创设情境、组织展示、完善拓展、激励拔高。
教师做到：点评引导、反馈矫正。
（1）教师充当的是协调员、导演、听众的角色，在所有展示结束后，做简洁准确的客观评价。
（2）组织学生交流，师生互动，小组展示讲解，做到人人有责，个个准备，全员参与。
（3）迅速浏览展示成果，进行二次备课。
（4）调控展示进度，组织学生及时评价。对学生争执不休的问题，进行点评或帮助。及时调控课堂气氛，鼓励学生全员参与。对有创意的见解或思路，及时给与评价，并通过强调，强化学生认识。
（5）教师对学生普遍性的问题进行纠正，个别性问题个别辅导。
（6）教师对重点、难点、易错点进行重点点评讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。
本环节中，学生任务：展示交流、质疑解惑。
学生要做到：汇报结果，迁移运用，张扬个性。
（1）轮流展示对本课时主要内容的理解和感悟，同时解答同学或老师提出的质疑。
（2）注意倾听并及时做好笔记。
第四环节：检测拓展，总结提升。（8分钟）
教师指导学生当堂训练（或当堂检测），反馈并总结课堂学习结果，以巩固知识，加强运用知识的能力、培养勤于动手的习惯，强化课始揭示的学习目标。
当堂训练（或当堂检测）时，教师要提醒学生回忆、总结课内的学习重点和知识的掌握情况，查漏补缺，巩固积累。对训练中反馈出的问题，教师要做到有的放矢、有针对性的解疑。通过教师导向性信息的引导和学生的主动探究、总结，达到掌握知识，提高能力，最终形成和优化知识的网络与结构。
此环节包括三个程序：在这个板块中要强化双基训练，提供基础题组，让学生自做——交流——小结。研究问题点，构成知识链。
操作的办法是：
（1）习题训练（基础题组训练）。
（2）活动展示（板演、实验、实物、图画、图表、表演）。
（3）让学生围绕本节所学知识编拟一些基础题和一些拓展延伸性习题，教师通过巡视选择有价值的题型展示给全体学生，供学生练习使用。
（4）教师编拟一些基础性试题及思维拓展题，作为本节教学任务的“底线”，要求学困生展示，中等生评价；基础性习题解决以后，教师再出示带有拓展性质的习题，让中等生展示、优等生评价。
（5）英语检测中，要有口语练习。检测形式要灵活多样（如填空、选择、判断、分析说明），用已学的知识来分析、解决实际问题，确保学生把刚学的知识转化为能力。做题得法，得法再练，真正做到做一道通一类。既巩固知识，又形成能力，更构建思维。
（6）反思归纳。学生多角度的总结学习收获或体会，然后教师做总结评价。
本环节中，教师任务是：分层布置、督促完成、检查落实、辅导评价。
教师要做到：
（1）精选三组题：必做题、选做题、拓展题，教师认真分析、观察学生的表现，出示精选题，激发情趣，拓展思路，练方法，启智慧。引入竞争机制，小组穿插交流，师生互动。
（2）引进生活，组织活动，达到提升目的。
（3）适时帮助学生总结学习方法与解题思路并点拨引申。
（4）拓展思维方法。（给优生发展空间）
（5）设置拔高习题，激励学生向高峰攀登。
本环节中，学生任务：分层作业、训练巩固、归纳总结、形成网络。
学生要做到：
（1）做三级训练。
（2）总结方法、形成知识网络、构成知识链。
（3）积极参与，进行知识内化，在实践中养成良好的习惯和品质。
（4）自我反思，梳理思路，整理自学成果。
这一阶段教师必须组织实施有效的“当堂训练”，目的是为了及时了解学生对本堂课知识目标的掌握情况。在教师的指导下，布置课堂训练，尤其要针对学生似懂非懂的、容易混淆的问题进行训练。训练题的内容要精选，形式要灵活多样（如填空、选择、判断、分析说明），用已学的知识来分析、解决实际问题，确保学生把刚学的知识转化为能力。
编辑：大海
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
最新文章
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。河曲县实验初级中学 特此声明。
河曲县实验初级中学 版权所有
中华人民共和国电信经营许可证 ICP证 京ICP备13002626号-8 京公网安备11010502032087
联系地址:黄河大街北工农兵剧场东侧 校长：杜彦凯
北京网笑信息技术有限公司 仅提供技术支持 违法和不良信息举报中心
